|
Павлова Г.Б., директор ДХШ
Любая форма человеческой деятельности требует своей организации. Чем лучше, целесообразнее организована эта деятельность, тем она плодотворнее, тем легче работать.
Школа всегда находится в творческом поиске. Совершенствуются содержание, формы и методы обучения. Где бы ни находилась школа, какой бы большой или малой по числу детей и классов она ни была, какого бы уровня в своей работе ни достигла, для руководителя школы первоначальной задачей была, есть и будет задача создания сплоченного коллектива единомышленников, организация жизни и деятельности детского коллектива. Педагогический коллектив – стержень школы. Поколение за поколением дети поступают в школу, учатся, заканчивают ее, а школа живет непреходящими духовными ценностями, которые по капле накапливаются и умножаются. Наследником и хранителем этих ценностей является педагогический коллектив. Именно от того, насколько мудро, бережно и заботливо укрепляется этот главный стержень, столько живет школа. Педагогический коллектив создает облик школы. Школа становится большой воспитательной силой, если педагогический коллектив сохраняет духовные ценности – в убеждениях, взглядах, традициях, в личной неповторимости каждого педагога, в живых отношениях между детьми.
Каждая школа имеет определенное соотношение сил в педагогическом коллективе по опыту, внутренней культуре, возрасту, характеру и темпераменту. Постоянная и важная забота директора школы – проявлять высокую требовательность и принципиальность в сочетании с уважением к личности каждого учителя, утверждать и поддерживать в педагогическом коллективе отношения доброжелательности, взаимного доверия, творческой взаимопомощи. Только при этих условиях можно говорить о творческой атмосфере в учительском коллективе.
Несомненно, директор школы должен иметь свою педагогическую программу работы в коллективе. Но главное, пожалуй, заключается в умении директора быть психологически совместимым с каждым учителем, в умении не принуждать педагогов, а пробуждать у каждого его творческие возможности и стремление отдавать свои знания и профессиональный опыт. И это очень нелегко. Как достигнуть психологической совместимости со всеми, как поступить, чтобы учителя школы, такие разные по характеру, темпераменту, профессиональной подготовке стали единым, живущим общими целями, идеями, заботами коллективом? Как директору добиться такого авторитета, который бы поддерживался не служебным положением, а был признан разумом, сердцем, душой каждого работника школы. Как создать в школе творческую, оптимистическую обстановку, дать возможность каждому проявить лучшие стороны своей индивидуальности?
Очень важно, чтобы чувствовалась доброжелательность администрации, осуществляющей контроль за учебно-воспитательной деятельностью. Директор школы – не просто администратор. Он прежде всего педагог, который обязан иметь основательную теоретическую подготовку, особенно в области психолого-педагогических знаний, уметь поддерживать нужный педагогический контакт с учащимися. От того, сколь быстро директор добивается авторитета у учащихся, во многом зависит его авторитет в глазах учителей, родителей.
|
Контакты
Публикации