|
Стал преподавать историю, с молодой женой получил даже квартиру от железной дороги, что было по тем временам непростым делом. И Роберт Петрович благодарен тем, кто помог ему в жизни. Зря ругают советских чиновников, в них было участие к людям, понимание их трудностей. Они делали большое дело, и взяток и подарков никто не брал.
...Каким учителем был Роберт Петрович Уемов?
В апреле 1965 года и появилась та самая статья в «Комсомолке», которая несколько проясняет этот вопрос. Иван Зюзюкин, автор статьи «Сотвори себе кумира», в свойственной тем годам манере создал романтизированный образ молодого педагога, напоминающего историка из фильма «Доживем до понедельника». Красивый, элегантный, умный и остроумный, честный и порядочный, он действительно был кумиром для старшеклассников. В нем привлекали глубина знаний и самостоятельность мысли, широта кругозора и красота классической русской речи, ведь никакие внешние красоты не скроют духовную бедность и убожество познаний. Тех, кому 18, обмануть невозможно. Обстоятельность, точность, некоторый академизм, подмеченный Зюзюкиным, были естественными чертами педагогической манеры Уемова и придавали особое обаяние его облику. Он не выдавал готовых рецептов, но умело подводил учащихся к правильным выводам. Учитель Уемов размышлял и рассуждал вместе с учениками, убеждал их, спорил с ними, доказывал свою точку зрения и никогда сходу не отметал точку зрения своих юных оппонентов, призывая их к совместному поиску истины. Он понимал, что подростки с их максимализмом, поспешностью и пристрастностью должны непременно услышать мнение старшего умного человека. Можно с ним не соглашаться, но знать и прислушиваться надо.
Роберт Петрович ценился старшеклассниками за возможность довериться ему: и не посмеется над юношескими бедами за спиной, и не выдаст. При этом он никогда не впадал в панибратство, не искал дешевого успеха и популярности, всегда оставался строг и честен, и это подкупало ребят. Его любили до обожания, старались подражать, и не одного парнишку он спас от скептицизма и циничного отношения к жизни. Всем своим видом, манерой поведения, образом жизни он являл пример того, каким должен быть настоящий мужчина, благородный, честный, верный в семье, надежный друг и товарищ, на которого во всяком деле можно положиться, в любом деле опереться.
В годы крупных перемен на рубеже 80-90-х годов, когда многие решительно отказывались от старого и требовали непременно новых подходов, Р.П. Уемов на этом фоне казался медлительным, несмелым, слишком* осторожным. А он лучше знал жизнь, понимал, что новое — не всегда лучше старого, что оно требует проверки делом и временем. Оказался прав: принятые поспешно новации активно отрицаются ныне теми, кто совсем недавно их страстно защищал. Роберт Петрович не принимал скоропалительных решений, он ценил то, что добыто долгими усилиями прежних поколений. В истории народного образования это особенно важно.
В 1973 году Роберт Петрович Уемов был назначен директором школы №19. Он не добивался этой должности, не стремился стать руководящим лицом, но так уж получилось, что после ухода прежнего директора иной кандидатуры не оказалось.
Ему достался сильный, но сложный коллектив. И прежний директор остался в школе рядовым преподавателем, что не упрощало дела. Коллектив был расколот, было много амбиций, нередко ни на чем не основанных, давно сложились противоборствующие группировки, и хотя лично к Р.П. Уемову никто, кажется, враждебных чувств не испытывал, ему пришлось нелегко.
Новый директор не произвел крутой ломки сложившегося порядка. Постепенно решал накопившиеся хозяйственные вопросы: отопление, столовая, ремонт, оборудование кабинетов, сменная обувь... Главному администратору школы надо заниматься всеми вопросами: не только учебным процессом, но и протекшей крышей, и порядком в туалете. Он пригласил на работу нового историка - Тань-кову Нелли Александровну. Выбор оказался более чем удачным. Скоро в школе был создан исторический кабинет с большой библиотекой исторической литературы, накапливался краеведческий материал. З.И. Болотина, приглашенная на должность организатора внеклассной работы, создала в школе музей истории школы, ведущей отсчет своей биографии с дореволюционных времен.
В школе стали проводиться интересные вечера, встречи с ветеранами, праздники и утренники, пионерские сборы и комсомольские собрания. Всеобщим увлечением стал театр, тем более что и директор, и несколько других педагогов играли в народном театре при клубе железнодорожников. Школа №19 стала лучшей в городе по постановке трудового обучения и воспитания. За работу на уборке льна, на льнокомбинате, сбор макулатуры и металлолома школа не раз поощрялась - результаты были впечатляющими. Убедительными были и успехи в физкультурно-массовой работе. Ежегодно по итогам выпускных экзаменов школа имела медалистов, успешно продолжавших учебу в лучших вузах страны. Активно работали общественные организации, директор умел опереться и на членов партии, и на профсоюз. Директор уделял внимание росту профессионального мастерства своих педагогов, на педсоветах обсуждались важнейшие проблемные вопросы.
Как не вспомнить «Устав учебных заведений», принятый еще в начале XIX века, в котором определялись обязанности директора. Думается, что Р.П. Уемов как директор в наибольшей степени соответствовал этому идеалу, ибо обладал той глубиной знаний и широтой кругозора по всем предметам, чтобы «предлагать должные советы». Он был директором не только по должности, но и по авторитету и уважению среди педагогов, учащихся и родителей.
Директора школы №19 хорошо знали в горкоме партии, его нередко приглашали для выступлений на партактивах и семинарах пропагандистов по сложным вопросам внутренней и внешней политики, ибо эрудиция историка Р.П. Уемова, его умение проникнуть в сущность любой проблемы и сделать ее ясной и понятной для слушателей были хорошо известны партийному руководству города. Среди руководителей учебных заведений он отличался высокой общей культурой, его знали как человека высоконравственного и честного.
И тем не менее годы своего директорства Роберт Петрович вспоминает не без горечи. Только со стороны казалось, что его не трогают мелочные упреки, без которых не обойтись любому руководителю. На самом деле он глубоко переживал каждый подобный случай, т.к. точно знал, что ни разу не принял ни одного решения под влиянием личных обид, всегда оставаясь на почве объективности. С годами накапливалась усталость, да и времена менялись так стремительно, что приспособиться к ним, будучи далеко не во всем согласным с ними, становилось все труднее. И когда в 1988 году неожиданно умер отец, а старенькая мать осталась одна и решительно отказалась переезжать в Вязьму, он почти с облегчением ушел от административной работы и на два года покинул школу, чтобы провести их с матерью. И только проводив ее в последний путь, вновь вернулся в школу рядовым преподавателем на целых 10 лет. С перерывами педагогическому поприщу отдано 47 лет. Впрочем, сказать, что «отдано» - неправильно, ибо для Роберта Петровича Уемова работа в школе и была самой жизнью.
Не менее яркой страницей в этой жизни было многолетнее увлечение театром. Не просто в теории, а на практике: Роберт Петрович много лет играл в народном театре клуба железнодорожников. Он не был на первых ролях и не стремился к этому, но его герои всегда отличались ярко выраженной индивидуальностью и реализмом. Вернувшись в школу после перерыва, он стал режиссером школьного театра, ставил с учащимися любимые пьесы русских классиков, продолжая воспитывать подростков средствами этого искусства. Всем запомнилось «Горе от ума», об этой постановке писали местные газеты.
В 2000 году Р.П. Уемов ушел на пенсию. В жизни всё рано или поздно кончается. Теперь он может, наконец, перечитать своих любимых классиков, послушать оперные арии в исполнении великих артистов его молодости. В деревне есть небольшой огород — для души и отдыха. Тяга к природе могла, наконец, найти свое выражение. Он не сожалеет о прожитом. Оно было достойным звания человека. Каждый из людей знает, что все неизбежно имеет конец, и нет смысла терзать себя по поводу того, что не вернется. Он сохранил интерес к окружающему и способность иронизировать над собой. Видимо, мудрость и состоит в том, чтобы принимать жизнь такой, какова она есть, и жить в тех условиях, которые эта жизнь предлагает. Он помнит, что сказал великий Н.П. Пирогов: «Школа есть одно из проявлений жизни, с ее борьбой и вечным стремлением к правде». Роберт Петрович Уемов отвечал этому стремлению - всегда учил честности, доброте, благородству, любви к прекрасному, ибо сам был таков, и в памяти учеников остались его уроки — уроки-размышления, уроки-поиски истины, уроки правды, в конечном итоге - уроки жизни. Педагог всегда продолжает себя в своих учениках. Р.П. Уемов один из тех миллионов, которые и есть человечество.
|
Контакты
Публикации