|
3.1. Семинарские занятия, проводимые в форме фронтального устного опроса
Согласно тематическому плану изучения дисциплины «Правоведение» студентами специальностей: 080801 «Прикладная информатика в экономике», 080109 «Бухгалтерский учет, анализ и аудит», 080507 «Менеджмент организации» предусмотрено проведение семинарских занятий по следующим темам:
Тема №1. (2 часа). Общество, государство и политическая власть.
Тема №2. (2 часа). Мораль, право, отрасли и нормы права, правовая культура.
Тема №3. (2 часа). Правонарушения и их участники. Юридическая ответственность.
Тема №4. (4 часа). Основы конституционного строя. Гражданско-правовой статус человека и гражданина.
Тема №5. (2 часа). Федеративное устройство России. Система органов государственной власти.
Тема №6. (2 часа). Органы законодательной власти. Президент РФ.
Тема №7. (2 часа). Органы исполнительной и судебной власти. Правоохранительные органы.
Тема №8. (2 часа). Гражданские и трудовые правоотношения.
Тема №9. (1 час). Основы семейного и административного права.
Обратная связь в учебном процессе имеет большое значение. Много ли будет толку, если преподаватель только рассказывает, пусть даже очень подробно, необходимый материал, приводит интересные правовые ситуации? Необходимо знать, осваивается ли интеллектуально все рассказанное студентом. Иначе, возможно, работа преподавателя будет идти впустую. Вот почему проверка знаний, полученных на лекциях является одной из составных частей занятий по праву.
Здесь наиболее эффективным является фронтальный устный опрос, т.е. опрос большинства всех присутствующих на занятиях студентов группы по всем пройденным аспектам темы. Он требует серьезной подготовки прежде всего преподавателя. Ему надо подготовить маленькие, пусть и односложные вопросы, но для каждого студента.
Какой от этого выигрыш?
Во-первых, студенты будут знать, что безучастным на занятии никто не может остаться, и надо готовиться к ответам дома, причем очень серьезно.
Во-вторых, устный опрос помогает развитию речевых навыков.
В-третьих, устный опрос учит мгновенно реагировать на вопросы и повышает скорость интеллектуальной деятельности.
Предлагаемые в процессе фронтального опроса вопросы должны отвечать следующим требованиям:
1) не быть объемными, когда ответ может растянуться надолго, а предполагать своего рода ответы-формулы;
2) быть рассчитанными на усвоение в основном позитивной информации, т. е. такой, которая бы составляла костяк должного правосознания человека;
3) затрагивать небольшую часть фрагмента правового материала, изученного на прошлом занятии;
4) не носить дискуссионного характера;
5) не выходить за пределы изученной темы;
6) позволять, кроме знаний, полученных из объяснений преподавателя и чтения учебника, в определенных случаях использовать здравый смысл, жизненный опыт и др.
Далеко не всякий раз за ответ на вопрос можно поставить оценку, потому что вопросы, как правило, носят частный или мелкий характер. Чтобы получить отметку, надо постараться и выдать как можно больше информации. Вероятно, лишь совокупность ответов на несколько вопросов или дополнения, поправки к ответам своих товарищей дадут возможность преподавателю оценить знания такого активного студента по достоинству.
Наиболее подходящая тема для такой формы семинарского занятия это семинарское занятие по теме № 3 «Правонарушения и их участники. Правонарушения и юридическая ответственность».
План:
1. Правомерное поведение и виды.
2. Норма права как мера определения правомерного поведения.
3. Понятие правонарушения и его признаки.
4. Состав правонарушения.
5. Виды правонарушений: преступления и проступки.
6. Понятие и основные признаки юридической ответственности.
7. Виды и основания юридической ответственности.
Для фронтального опроса можно приготовить следующие вопросы (представляется, что допустимо кому-то из студентов задать и два, а то и несколько вопросов):
1. Что такое правомерное поведение?
2. Какие виды правомерного поведения вы знаете?
3. Приведите из своей жизни пример сознательно-убежденного поведения. Какова, на ваш взгляд, доля граждан, поступающих подобным образом?
4. Приведите из своей жизни пример конформистского правомерного поведения. Можно ли конформистов осуждать или они все же заслуживают одобрения?
5. Приведите из своей жизни пример правомерного поведения, основанного на страхе подвергнуться применению санкции. Можно ли осуждать таких людей?
6. Что мы называем правонарушением?
7. Назовите признаки правонарушения.
8. Что опаснее для общества: правонарушение-действие или правонарушение-бездействие?
9. Можно ли при применении мер юридической ответственности руководствоваться принципом: «Наказывается все, что вредно (опасно) для общества»?
10. Справедливо ли наказывать человека, если вред причинен домашним животным, ему принадлежащим?
11. Почему нельзя наказывать невиновного за причинение вреда?
12. Какие виды правонарушений вы знаете?
13. .Чем преступления отличаются от проступков?
14. Что такое административный проступок? Приведите примеры, заглянув в Кодекс об административных правонарушениях РФ.
15. Что такое дисциплинарный проступок? Приведите примеры.
16. Что такое гражданский проступок? Приведите примеры.
17. Какие финансовые проступки наиболее распространены и почему?
18. Постарайтесь вспомнить семейные проступки, которые вы совершили последнее время.
19. В чем, на ваш взгляд, состоят причины правонарушений?
20. Что такое юридическая ответственность и чем она отличается от ответственности моральной?
21. Зачем применяется юридическая ответственность?
22. Какие виды юридической ответственности вы знаете?
23. Какие уголовные санкции вы знаете?
24. Какие административные санкции вы знаете?
25. Какие дисциплинарные санкции вы знаете?
26. Какие гражданско-правовые санкции вы знаете?
27. Какие финансовые санкции вы знаете?
28. Какие семейно-правовые санкции вы знаете?
После завершения фронтального опроса предлагается заслушать и обсудить заранее подготовленный доклад студента на тему: «Уважение к закону. Гражданский долг и социальная ответственность».
| 
Контакты
