Введение -> Общие тактические правила проведения очной ставки

В настоящее время во всех российских вузах студенты должны изучать дисциплину «Правоведение» независимо от того, какую специальность они выбрали – техническую, гуманитарную или иную. Ссылаясь на государственный образовательный стандарт и анализируя учебники, рекомендованные в качестве таковых, можно определить цели дисциплины, среди которых – введение студента в контекст российской и мировой правовой культуры, передача комплекса знаний и навыков, позволяющих ориентироваться в современной государственной и правовой действительности, самостоятельно оценивать явления общественной и политической жизни, формировать в отношении них личную нравственно-правовую позицию, успешно продвигаться в профессиональной деятельности.

Настоящее методическое пособие призвано помочь преподавателю найти ответы на следующие вопросы: как организовать самостоятельную работу студентов, провести лекционные и семинарские занятия в высшей школе в целом и конкретно по учебной дисциплине «Правоведение». Знание дидактики и ее творческое применение во многом способствуют формированию педагогического мастерства преподавателя высшей школы. А самым надежным путем совершенствования педагогического мастерства является осмысление своего преподавательского опыта, опыта других преподавателей и обращение к дидактике как области знаний, являющейся основным ориентиром в вопросах обучения в высшей школе.

Необходимо еще раз подчеркнуть, что в дидактике рассматриваются наиболее общие вопросы. Дело преподавателя – глубоко осмыслить их и творчески использовать в процессе преподавания конкретной учебной дисциплины «Правоведение». Следует отметить, что любая лекция, практическое занятие, удачно комбинирующие известные методы и методики, в той или мере являются результатом творчества. Что касается учебной дисциплины «Правоведение», то главной задачей в период проведения лекционных и семинарских занятий является формирование правового сознания и правовой культуры в процессе знакомства студентов с необходимым объемом правовых знаний, правовых идей, взглядов и представлений.

Усвоение содержания основных правовых вопросов можно в принципе признать главной целью занятий по правоведению. И таких важных правовых вопросов в нашей жизни набирается довольно много: и применение наемного труда, и занятие предпринимательским делом, и безработица, и права потребителей, и использование своей собственности, и защита своих прав, и др.

Однако в процессе методического обеспечения правового образования всегда надо иметь еще две, более глобальные цели преподавания дисциплины «Правоведение» в ВУЗе.

1. В ст. 1 Конституции Российской Федерации написано, что Россия — правовое государство. Конечно, это только заявка, своего рода программа на будущее. Но что означает правовое государство?

Главной его особенностью, его сутью является исполнение закона не только со стороны граждан и организаций, но и со стороны государственных органов и должностных лиц, т. е. сама государственная власть должна жить по тем же самым меркам, правилам, которые она предлагает гражданам. Но добровольно властвующие субъекты этого делать не хотят. Они не склонны подчиняться созданным для всех нормам права, часто хотят придумать для себя особые нормы и правила поведения, разумеется, более льготные. Надо заставлять, насильно принуждать их жить по общим законам. Иными словами, надо давить на власть с тем, чтобы она служила людям, а не люди — ей. Но кто будет заставлять государственную власть жить по общим законам, уж не граждане ли, которые даже своих прав не знают?

Вот и получается, что для построения правового государства нужен особый контингент людей: людей грамотных, просвещенных в правовом отношении, людей, вооруженных не камнями и автоматами, а нормами закона и умеющих потребовать от власть предержащих служения не самим себе, а народу. Люди, прожившие основную часть своей жизни и воспитанные в боязливом по отношению к власти духе, уже вряд ли смогут перебороть свой настрой. Надежда на молодых. Их нельзя упустить. Они должны с детства чувствовать себя достойно, знать свои личные, экономические, политические и другие права и свободы и уметь требовать от власти не только их защиты, но и истинного служения государственной власти тем людям, которые ее избрали и на деньги которых она содержится.

Таким образом, выкорчевывание рабской психологии, воспитание активных граждан, имеющих свое достоинство и готовых его защищать правовыми средствами — глобальная цель номер один. Вряд ли ее можно достичь, если проводить занятия по одному и тому же сценарию: объяснение нового материала — проверка его усвоения. Возможно, наиболее эффективным методом для достижения этой задачи будет деловая игра, с помощью которой моделируется конкретная конфликтная жизненная ситуация, и студент, получив ту или иную роль на практике, получает возможность выступить в качестве активного гражданина, который не позволит участникам правового конфликта нарушать те и ил иные права.

2. Правовое обучение студентов — это необходимый шаг в деле преодоления хронической болезни, которая живет в российском обществе: правовой нигилизм. Правовой нигилизм — это отрицание ценности права, неприятие его в качестве основы урегулирования жизни общества.

Некоторые считают правовой нигилизм болезнью чуть ли не генетической. Действительно, Россия страдала ею до революции, во время Советской власти, и наконец, современная Россия также не может от нее избавиться. Более того, у многих складывается впечатление, что эта социальная болезнь в настоящее время обостряется.

Традиционные способы преподавания права не позволят достичь второй глобальный цели — преодоления правового нигилизма. Здесь было бы эффективнее подключить другой метод, например, интеллектуальный тренинг, т. е. предложить студентам проанализировать суть подходящего правового афоризма, где содержится сгусток человеческого ума. Так, можно привести в ответ на возражение студента, что многие поступают неправомерно и, дескать, все им сходит с рук, мысль Г. Гейне: «Не быть подчиненным никакому закону — значит быть лишенным самой спасительной защиты, ибо законы должны нас защищать не только от других, но и от самих себя». Есть смысл надеяться, что анализ этого афоризма, глубокое проникновение в суть этой мысли помогут студенту осознать неправильность прежних своих суждений о том, надо ли соблюдать нормы права.